Kako pripraviti in izvesti odprto lekcijo

Odprta lekcija je za vsakega učitelja, ne glede na izkušnje in delovne izkušnje, odgovoren in razburljiv dogodek. Rezultati in zaključki komisije ter tudi, ali bo cilj, za katerega je potekala lekcija, v veliki meri odvisen od tega, kako bo potekal ta dogodek.

Navodila za uporabo

1

Izvajanje odprte lekcije ima različne cilje: certificiranje, kontrola, samouresničevanje, uvajanje nove metodologije poučevanja in mojstrski razred.

2

Po stopnji predstavitve - to je lahko lekcija.

- za šolske kolege (širjenje izkušenj, pouk v okviru katerega koli dolgoročnega dogodka, na primer predmetnega tedna)

- za administracijo ustanove (z namenom spremljanja ali povzetka za sestavljanje, na primer predstavitev učitelju na certificiranje), - na ravni okrožja (predstavitev nove metodologije ali učnega elementa, tudi razširjanje izkušenj), - na regionalni ravni in zgoraj Nekatera tekmovanja na področju izobraževanja vključujejo tudi odprto učno uro kot element ali glavni dogodek.

3

Toda ne glede na namen se izvaja odprta lekcija, delo na njej se začne z določitvijo glavnih nalog, ki prispevajo k doseganju cilja, in s tem s podrobnim razvojem lekcije.

4

Prav tako pomembna je vizualna zasnova lekcije. Dobro izbrane slike, plakati, predstavitve bodo prinesle raznolikost in svetlost ne samo zasnovi, temveč tudi procesu dogajanja.

5

Vsa gradiva, ki jih je treba uporabiti pri pouku, je treba razviti ali izbrati v pripravljalni fazi, imeti estetski videz, ustrezati temi, biti v zadostni količini in biti pri roki. Oprema je nameščena tako, da pri uporabi učitelja ali učencev ni motenj v skladu z varnostnimi pravili.

6

Pred izvedbo odprte lekcije lahko gostom izročijo majhne knjižice, ki razlagajo glavne faze pouka. Ta tehnika je dobra za predstavitev na ravni okrožja in zgoraj, ko je njihovo število na začetku znano.

7

Z začetkom lekcije mora učitelj jasno predstaviti namen lekcije, njene cilje, ustreznost in načrtovani rezultat. Slednje (rezultat) v nekaterih primerih ni pojasnjeno. Na primer, če oblika pouka vključuje raziskovanje, reševanje določenega problema, razvijanje nečesa, torej če bi moral biti rezultat nekaj odkritja za učence.

8

Na koncu pouka je treba sestaviti jasen povzetek, objaviti rezultate dela, razložiti določene točke in se zahvaliti udeležencem.